원예활동이 초등학생의 공감능력과 대인관계만족도에 미치는 영향

Abstract

원예활동이 초등학생의 공감능력과 대인관계만족도에 미치는 영향

허 유 미

제주대학교 사회교육대학원 심리치료학과

지도교수 김 양 순

본 연구의 목적은 공감훈련을 적용한 원예활동이 초등학생의 공감능력과 대인관계만족도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있으며, 개인의 성장과 더불어 대인관계 증진을 위한 학교에서의 교육활동 및 심리치료프로그램 개발에 필요한 기초자료로 활용하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 제주시에 소재한 I 초등학교 6학년 4학급 학생 100명(실험집단 n=49명, 비교집단 n=51명)을 대상으로 실험을 실시하였다. 실험집단은 공감능력 증진을 위한 원예활동프로그램을 구성하여 실시하였으나 비교집단은 그 어떤 프로그램도 실시하지 않았다. 원예활동프로그램은 이경아(2010)의 공감훈련프로그램을 참고하여 주의 집중하기, 감정표현하기, 관점수용하기, 나-메시지로 전달하기, 공감표현으로 구성하였다. 그리고 식물을 기르고 상호작용하는 활동과 공감경험을 실제로 활용할 수 있도록 모둠별 활동으로 이루어졌다. 실험기간은 2011년 10월부터 2011년 11월까지이며 주 2회로 총 16회기의 원예활동프로그램을 실시하였다. 실험집단의 원예활동 프로그램 효과를 검증하기 위하여 두 집단 모두 사전과 사후에 공감검사와 대인관계만족도검사를 실시하여 측정자료를 수집하였다. 실험결과를 분석하기 위하여 SPSS 18.0 프로그램을 이용하였으며, 실험집단과 비교집단의 동질성 검증과 평균, 표준편차, 공변량분석(ANCOVA)을 실시하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 원예활동프로그램은 초등학생의 공감능력에 유의미한 차이를 보였다[𝑭(1, 97)=21.222, p<.01]. 공감능력의 하위영역인 관점수용[𝑭(1, 97)=11.186, p<.01], 공감적 관심[𝑭(1, 97)=15.503, p<.05], 정서적 공명[𝑭(1, 97)=12.624, p<.01]에서 유의미하게 향상되었다. 이는 아동이 식물을 기르는 과정을 통해 공감능력을 키우고 타인에 대한 관심과 수용능력이 증가하였음을 보여주는 것이다.

둘째, 원예활동프로그램은 초등학생의 대인관계만족도에 유의미한 차이를 보였다.[𝑭(1, 97)=17.309, p<.01]. 대인관계만족도의 하위영역인 일반적인 관계 [𝑭(1, 97)=10.076, p<.01], 부모와의 관계[𝑭(1, 97)=6.622, p<.05], 교사와의 관계 [𝑭(1, 97)=6.230, p<.05], 친구와의 관계[𝑭(1, 97)=9.855, p<.01]에서 유의미하게 향상되었다. 이는 아동이 다양한 원예활동들을 통해 자신과 타인의 정서를 이해하고 표현하는 능력이 발달하였고, 집단활동에서 의사소통 능력이 증가하였으며, 부모, 교사, 친구와 긍정적 대인관계 경험을 하였음을 보여주고 있다.

결론적으로, 초등학생들에게 실시한 원예활동프로그램이 공감능력과 대인관계만족도에 긍정적 역할을 할 수 있음을 보여주었다. 본 연구는 기존 원예활동에 새로운 요소로 공감훈련을 적용하여 원예활동을 확대․응용하는 기회를 제공하는데 의의가 있다고 할 수 있다. 그러나 기존 공감훈련프로그램과의 비교가 이루어지지 않았으므로 효과를 파악하는데 한계가 있다. 따라서 앞으로 더 세분화되고 다양한 원예활동프로그램과 공감훈련프로그램을 학교현장과 심리치료에 도입되기를 기대해본다.

*주제어: 원예활동, 공감, 대인관계만족도