대학생의 무조건적 자기수용과 회복탄력성의 관계에서 정서인식의 매개효과

Abstract

본 연구는 제주도 대학생을 대상으로 무조건적 자기수용, 회복탄력성, 정서인 식의 관계를 살펴보고, 무조건적 자기수용과 회복탄력성의 관계에서 정서인식의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 본 연구문제를 다음과 같이 설정하였 다. 연구문제. 대학생의 무조건적 자기수용과 회복탄력성의 관계에서 정서인식은 매개효과가 있는가? 이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 제주특별자치도에 있는 2개의 4년제 대학과 2개의 2년제 전문대학, 총 4개 대학교 재학생을 연구대상으로 하였다. 총 재학생수는 19,315명으로 설문지 500부를 각 대학 재학생수에 비례하여 배포, 임 의표집 설문을 실시하였다. 2016년 3월 1일부터 2016년 3월 20일까지 20일간 자 료수집이 이루어졌으며, 설문지는 500부 중 470부가 회수되어 94%의 회수율을 보였고, 문항에 대한 응답이 누락되었거나 불성실한 36부를 제외한 434명의 자료 가 최종분석에 사용하여 자료 유효율은 86.8%를 보였다. 본 연구에서 사용된 측정도구는 Chamberlain과 Haaga(2001)가 제작‧수정을 거 친 무조건적 자기수용 척도를 추미례와 이영순(2014)이 타당화한 한국판 무조건 적 자기수용 척도, Reivich와 Shattė(2003)의 척도를 우리나라 문화를 고려해 수 정‧보완한 김주환(2011)의 한국형 회복탄력성 지수(KRQ-53), 정서적 지능의 하 위 요인들을 측정하도록 고안된 Trait Meta-Mood Scale(Salovey, Mayer, Goldman, Turvey & Palfai, 1995)를 이수정, 이훈구(1997)에 의해 번안과 타당화 한 한국판 특질 상위-기분 척도(TMMS)를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS for Windows 18.0에 의해 전반적인 자료의 특성을 알아 보기 위해 기술통계분석을 실시하여 자료의 이상치, 정규성을 검토하여 각 변인 별로 평균과 표준편차를 산출하였다. 각 변인별 신뢰도 검증을 위해서 Cronbach's ⍺값을 검토하였으며 변인들 간의 관련성을 살펴보기 위해 상관분석 을 하였다. 무조건적 자기수용과 회복탄력성의 관계에서 정서인식의 매개효과 분 석을 한 후, Sobel 검증을 실시하였다. 본 연구의 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 무조건적 자기수용, 회복탄력성, 정서인식의 관계에서 변인 간에 통계적 으로 유의미한 정적 상관을 나타냈다. 이는 무조건적 자기 수용이 높을수록 회복 탄력성이 높고, 무조건적 자기수용이 높을수록 정서인식이 높다는 것을 의미한 다. 둘째, 무조건적 자기수용이 회복탄력성에 정적인 방향으로 직접적인 영향을 끼 치는 경로에서 정서인식이 부분 매개하여 회복탄력성을 높이는 간접 효과를 보 이는 것으로 나타났다. 또한 정서인식의 하위 차원인 정서에 대한 명확한 인식, 정서에 대한 주의, 정서기대도 모두 부분 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과에서 대학생의 긍정적 대처기제인 회복탄력성을 높이기 위한 개입 요인으로서 무조건적 자기수용과 정서인식의 효과를 검증하였다. 따라서 대 학생의 회복탄력성 증진을 위한 상담현장 및 교육 프로그램을 개발하는 근거로 무조건적 자기수용 경험과 정서자각을 통한 개입이 활용되기를 기대한다.

This study, targeting on college students of Jeju, aimed to have a look at the relation among unconditional self-acceptance, resilience, and emotion recognition, and to examine the mediating effect of emotion recognition between unconditional self-acceptance and resilience. For this study, research problems were arranged as the following: 1. Does the emotion recognition has a mediating effect on between college students' unconditional self-acceptance and resilience? To examine the research problem, this study sampled enrolled students at four colleges in Jeju Special Self-Governing Province. These four colleges are composed of two universities(4-year-course college) and two junior colleges. The entire number of enrolled students was 19,315, and 500 questionnaires were randomly distributed to the four colleges in portion to each of their enrolled students. The data was collected from March 1st to 20th, in 2016. Among 500 questionnaires, 470 questionnaires were collected with 94% of collect rate. However, total 434 answers, which exclude 36 insincere or containing omitted answers to question, were used for the final analysis with 86.8% of effective rate. The measurement tools used for this study are the followings: (1) Korean Unconditional Self-Acceptance Questionnaire validated by Rye Me Chu and Young Soon Lee in 2014, which is derived from USAQ developed and edited by Chamberlain and Haaga in 2001, (2)Korean Resilience Quotient(KRQ-53), which Ju Hwan Kim improved in 2011 with consideration of Korean culture from Revich and Shatte's RQ(2003), and (3)Korean Trait Meta-Meed Scale adapted and validated by Soo Jung Lee and Hoon Koo Lee in 1997 from TMMS, which was designed to measure sub factors of emotional intelligence(Salovey, Mayer, Goldman, Turvey & Palfai, 1995). Collected data was analyzed by SPSS for Window 18.0. The average and the standard deviation of each variable are calculated, examining outlier, and normality of data by descriptive statistic analysis to examine overall characteristics of the data. In addition, Cronbach's α was executed to verify reliability of each variable, and Pearson correlation analysis was conducted to examine relations among variables. Lastly, after analysing the mediating effect of emotion recognition between unconditional self-acceptance and resilience, Sobel Test was executed. In summary, the results of the study are the followings. First, in the relations among unconditional self-acceptance, resilience, and emotion recognition, there existed significant positive correlations among variables. It implied as unconditional self-acceptance is higher, the resilience is higher; as unconditional self-acceptance is higher, emotion recognition is higher. Second, in the process of unconditional self-acceptance giving a direct effect to resilience in a positive way, emotion recognition partly mediated in raising resilience as a indirect effect. Also, sub factors of emotion recognition, such as clear awareness of emotion, caution for emotion, and emotion expectation, all had a partial mediating effect. The results of the study verified the effect of unconditional self-acceptance and emotion recognition as mediating factors in raising college students' resilience which is their positive reacting mechanism. Therefore, It is expected that the intervention through unconditional self-acceptance experience and emotion recognition are used as a foundation to develop counseling field and education programs, to raise college students' resilience.