고등학교 자퇴의 또 다른 의미

Abstract

고등학교 자퇴에 대한 사회 인식은 여전히 부정적이다. 자퇴를 했다는 사실만 으로도 편견에 마주하게 되고 문제행동을 내포하고 있는 것처럼 여겨져 위축되 는 삶을 살게 된다. 이 연구는 학교 밖 청소년을 만나며 '이들을 학교 부적응으 로 보는 것이 적절한가? 그렇다면 학교에 다니는 선택 이외의 모든 것들은 잘못 된 것인가?'라는 의문점에서 출발하였다. 이 연구는 기존의 고등학교 자퇴에 대 한 부정적인 인식을 살펴보고，연구 참여자들의 경험 공유를 통해 도출된 또 다 른 의미를 파악하는 데 의의가 있다. 이와 같은 목적에 따라 연구자는 다음과 같 은 연구문제를 설정하였다. 첫째，학교 밖 청소년의 자퇴는 어떤 맥락에서 발생했는가? 둘째，학교 밖 청소년은 자퇴 전반에 걸쳐 무엇을 경험했는가? 셋째，학교 밖 청소년이 공유하고 있는 자퇴의 개인적，사회적 의미는 무엇인가? 위와 같은 연구를 진행하기 위하여 연구자는 연구 참여자들의 경험을 통해 고 등학교 자퇴의 본질적인 의미를 드러낼 수 있는 현상학적 연구 방법을 활용하였 다. 그중에서도 연구하고자 하는 개인적 속성보다는 전체 연구 참여자의 공통적 인 속성을 도출해 내는데 초점을 맞춘 Colaizzi(1978)의 방법을 사용하였다. 이 연구의 참여자들은 8명으로 남성은 4명，여성은 4명이었으며 학교를 그만둔 기간이 1년이 넘고，연령은 18〜24세로 구성되었다. 자료수집 기간은 2018년 11 월 4일부터 2019년 4월 30일까지였으며，참여자별로 2회에 걸쳐 면담을 하였으며 평균 면담 시간은 2시간이었다. 자료의 분석은 Colaizzi(1978)의 현상학적 질적 분석 단계에 따라 진행되었으며，연구 참여자들의 면담 내용을 반복적으로 읽고 의미 있는 내용을 찾아내는 과정을 반복하며 구성요소를 도출하였다. 연구자가 연구 참여자들의 공유된 경험을 분석한 결과，14개의 축어륵으로부터 163개의 의미 있는 진술이 도출되었다. 이 중 연구의 주제는 6가지로 나타났다. 고등학교 자퇴의 또 다른 의미에 대한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째，연구 참여자들에게 자퇴란 '새로운 삶에 대한 선택'의 의미가 있었다. 수 동적인 선택에서 벗어나 자신의 삶을 능동적으로 이끌어가고자 하였다. 둘째，자 퇴는 '편견에 맞서는 과정'이었다. 연구 참여자들은 각각 나름대로 사회적 편견에 맞서며 인식의 전환을 도모하고자 하였다. 셋째，자퇴를 통해 '시야가 확장'되었 다. 연구 참여자들은 자퇴 이후의 삶을 살아가며 새로운 경험들을 통해 세상을 바라보는 안목이 넓어졌다. 넷째，자퇴를 선택한 이유를 증명하고자 하였다. 연구 참여자들은 자신이 자퇴를 선택한 것에 대해 증명하고 인정받고 싶은 욕구를 보 여주었다. 다섯째，연구 참여자들에게 자퇴는 '자유와 책임'이었다. 연구 참여자들 은 자퇴 이후 자신에게 주어진 자유와 책임에 대해 배우게 되었다. 여섯째，자퇴 를 통해 연구 참여자들의 '자기주도학습'이 나타났다. 연구 참여자들은 기존의 교 육 체계인 학교에 대해 비판적인 성찰을 하며 새로운 시각에서 주도적으로 학습 에 접근하고자 하였다. 이 연구의 결과는 학교 밖 청소년을 편견 없이 이해할 수 있는 기초자료로 활 용할 수 있을 것이다. 나아가，학교 밖 청소년을 위한 상담 개입，프로그램 및 서 비스 개발의 기초를 제공하는데 연구의 의의가 있다.