자기주도학습 프로그램이 중학생의 학습 행동에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 중학생을 대상으로 자기주도학습프로그램의 참여 경험이 학습행동에 어떠한 영향을 주는지 살펴보고자 하였다. 본 연구의 연구 질문은 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 자기주도학습 프로그램 경험에 따라 자기주도 학습능력 구성요인인 동기요인, 인지요인 행동요인에 차이 가 있는가? 둘째, 자기주도학습 프로그램 경험이 행동변화에 어떠한 영향을 주었 는가? 이를 위해 연구대상은 제주특별자치도 서귀포시에 소재한 중학교에 재학 중인 중 학생으로 본인이 자발적으로 신청하거나 부모나 선생님의 권유로 자기주도학습 프로 그램에 참여한 학생들을 선별하여 실험집단으로 구성하였고 프로그램에 참여하지 않 은 학생 13명을 비교집단으로 구성하였다. 실험집단과 비교집단의 사전검사를 실시한 후 실험집단은 중학교 1, 2,⁓3학년 12명 의 학생을 대상으로 주 1회 50분씩 12주에 걸쳐 12회기 프로그램을 진행하였고 비교 집단은 프로그램을 진행하지 않았다. 그리고 실험집단과 비교집단에 대하여 사전검사 와 동일한 사후검사를 실시하였다. 사전과 사후 검사 결과 통계처리는 SPSS 18.0통계 프로그램을 이용하여 기술통계량을 구하고 집단 간 차이를 알아보기 위해 t-검정을 하여 프로그램의 효과를 분석하였다. 또한 프로그램을 종료하면서 자기주도학습 프로 그램 경험에서 도움이 된 점과 변화된 점에 대해 인터뷰 질문을 통해 프로그램의 영 향을 알아보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도학습 프로그램에 참여한 실험집단은 비교집단에 비해 자기주도학습능력(p<.01)이 통계적으로 유의미하게 나타났으며 하위 요인인 동기요인(p<.05)과 인지요인(p<.05) 및 행동요인(p<.001)에서도 통계적으로 모 두 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 자기주도 학습프로그램은 참여한 학생들에게 절 제, 공부의지, 복습, 노트정리, 시간 관리, 우선순위, 플래너 쓰기, 문제 해결 방법 등에 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 특히 복습을 하기 위해 시간을 할애하고 반복 학습을 하고 플래너를 사용하여 스스로 점검을 하면서 노력을 하는 행동변화를 보였다. 종합해보면 자기주도학습프로그램의 경험은 자기주도학습 능력 향상에 긍정적 인 영향을 미친다. 이러한 자기주도학습능력의 지속적인 향상을 위해 후속 연구 의 필요성과 일시적인 프로그램 효과가 되지 않도록 사후 관리 프로그램 개발과 적용해 볼 필요도 있다고 본다.